12/10-「無形卻珍貴的財產」

老師繼續為我們講解智慧財產權的內容。現在的網路發達，你只要一輸入關鍵字，就會跑出一連串的搜尋結果。但是，究竟哪一篇是最原始的，我們無從得知。人常常在不知不覺的情況下侵犯了他人的智慧財產權，如兩篇文章相同字數40字以上時，就會被認為是抄襲。智慧財產權受到侵犯不是一件小事，它甚至會影響到大眾接收的資訊，甚至造成不必要的恐慌。因此，我們要充分理解智慧財產權的意義與價值，才能捍衛本應屬於自己的權利。

12/03 挑戰與回應

單元Ⅴ-1~3(1)圖書出版前送請國家圖書館給予預行編目及國際書號，你贊成強制規定嗎？它的意義和價值在哪裡？A：贊成，它將圖書做了完善的分類，加快了讀者找尋書籍的方便性，讓書籍更易於整理。(2)創用CC的意義和價值在哪裡？你贊成強制推廣使用嗎？A：透過4大授權要素的排列組合，提供了6種便利使用的公眾授權條款。創作者可以挑選出最合適自己作品的授權條款，透過簡易的方式自行標示於其作品上， 將作品釋出給大眾使用。透過這種自願分享的方式，大家可以群力建立內容豐富、權利清楚、且便於散布的各式內容資源，嘉惠自己與其它眾多的使用者。
我贊成，保障著作者權益很重要，盜版氾濫會衝擊著作領域，應提倡推廣著作權相關規定與保護。(3)圖書有必要分級嗎？如果要分級，你會建議如何分法？A：有必要，依照是合閱讀的年齡層來區分。每本書都有各自的讀者群，跨層閱讀可能會帶來不好的影響。

12/03-「相漏氣，求進步」

課堂報告中，老師和同學給了許多意見，將我們沒注意到的地方一一點出，讓我們有很大的收穫!
錯誤難免會產生，但只要加以修正、改進，成品將會更完美，人也才能進步!
這幾週的報告也告一段落，全體組員辛苦了!

11/19-「人要衣裝，佛要金裝，書也要封面! 」

接續之前的內容，老師為我們說明了各種封面的設計。上次說到的「書腰」也可以算是封面裝飾的一種，而書刊真正的外衣則必須由封面決定。封面通常也包含了作者姓名、出版社、甚至是價格等資訊，因此，為了方便讀者了解這些資訊，封面的設計會更加的配合讀者需要，這也是心中有讀者的一環。此外封面更要講究一致性，裡外如一但不單調刻板，是封面製作的要點。

11/05 報告進行中!

因為無法使用刊做為設定，所以必須重新設定版面，希望能趕回進度!
小組討論持續進行中!

11/05-「條碼會說話」

書本的編碼，就好像是身分證一樣，每本書都不同，方便人們查找。因此，通常都把它置於明顯的地方，讓人可以一目瞭然。因為有了編碼，讓書的分類、整理更有效率，這也是實現「心中有讀者」的一環!

10/29 挑戰與回應

單元Ⅳ-1~3

(1)  書的正文有附註，你認為附註最好是排在當頁，還是放在各章節的後面，乃至全書的末尾？理由是什麼？A：放在當頁，方便讀者查閱，無須翻到後面慢慢查找。

(2)  書中的插圖與圖表一定要編碼嗎?如果要編碼，你會建議採取如何方式?

A：例如圖1-1-1的方式，在圖片旁標註，讓人一目瞭然。

單元Ⅳ-4~8
(1)如果封面是要委託別人設計，你認為封面應該把設計者的名字印出來嗎？不贊成，你覺得設計者的名字可以印在哪裡？

A：贊成，因為設計者亦是完成書本的推手，封面設計會帶給書刊很大的影響。

(2)現在坊間的書常在封面之外，又套加書衣、書帶，你的看法如何？從出版社來說，它的必要性在哪裡？對讀者來說，書衣、書帶有幫助嗎？

A：加上書衣可以讓書本看齊來更有質感，而書帶(書腰)能用來放置廣告或內容介紹來吸引讀者，達到商業效果。

10/29 受歡迎的主題

今天的課堂上，每組做了作業主題大綱的報告，雖然只有四組，但卻有三組的報告主題是相同的，都是「台南的老房子」。
原本以為能選擇較不常見的主題來避免重複，但沒想到大家有有相同的看法，老師也說沒關係，因為不同的組別，想法也會不同，而且也能互相比較，讓內容更加充實。
看來接下來有得忙囉。

10/29-「就算主題相同，想法也可以不同」

不管是不是編輯，對於同一件事物，不同人就會有不同的想法，表現出來的成果也會不同。
正因為有不同的看法，書刊的樣式、種類才能五花八門，提供多樣的選擇。

10/22 一「翻」兩瞪眼?

封面的設計能依其內容而做改變，選擇最適合的方式呈現作品。老師帶來了許多有著精彩封面的書，令我大開眼界。

看，是時下最受歡迎的黃色小鴨呢!

內容是童謠的「蛋頭先生」，封面就是主角!

倒掛著的蝙蝠有著滑稽的臉。

看完各種書籍，封面的重要性不言而喻!正因為它，讓讀者在閱讀、欣賞時都別有一番趣味。下次到書店的時候，不妨多留意，或許能發現各種令人驚嘆不已的作品!

接下來，分組報告突入!

10/22-「設計封面的藝術」

一部作品除了內容外，外表也是很重要的因素。設計獨特的封面能讓讀者產生興趣，讓作品錦上添花。反之，設計不良的作品將無法體現「心中有讀者」，降低其價值，是編輯必須避免的。

10/15 紙のみぞ知るセカイ

今天的課堂上，老師帶來許多特殊材質的紙，用於製作書刊雜誌，樣式繁多，令人目不暇接。

能記住這些紙的樣式、用途，以及使用時機，編輯真不是件容易的工作。

各式紙張眼花撩亂! 

連皮革也有呢! 

有許多以前從沒看過的紙張，大開眼界!

10/15-「書刊與紙、相輔相成」

一般書刊的載體是紙，各式紙張色彩繽紛、五花八門，但選擇的依據還是必須考慮讀者，否則只會造成反效果。仍以讀者為重，實屬一流讀物。

10/15 挑戰與回應

單元Ⅲ-1~3

(1)「序」、「引言」、「附註」、「參考書目」、「附錄」、「索引」都算是書的正文嗎？

A：所謂的正文應該是指一本書的本文部分，所以不算。

(2)「扉頁」和「封面」有何差別？有封面還需要有扉頁嗎？

A：封面是書的外衣，而扉頁是內襯，我認為兩者缺一不可。

(3) 「扉頁」有人稱為小封面，歐美則稱為書名頁(Title Page)，如要統一用詞，扉頁、小封面、書名頁你贊成使用哪一個？為什麼？A：扉頁，較容易與封面做區隔。

單元Ⅲ-4~5

(1)「目次」和「目錄」有何差別？你認為使用目次頁或目錄頁比較適當？為什麼？

A：雖然基本並無太大區別，但我認為用目錄(index，也就是索引)標示工具書，而目次(contents)標示一般書籍較適當，感覺較正式。

(2)書的「目次」、「序」、「謝語/出版的話」也需要給定頁碼嗎?要的話，它們與正文的頁碼，是要分開標示，還是以流水號相續即可?

A：要給定頁碼，且應與本文作區別，才不會混淆。

(3)對於書頁碼編定，包括頁碼起算方式，你覺得最好如何處理?為什麼?

A：單數頁用1、3、5.....，而雙數則用2、4、6......標示，便於區別。

(4)哪些類別圖書一定有目次頁？哪些類別不一定有，甚至一定不會有？為什麼？

A：工具書，如字典、百科全書，方便查找；若是童書、繪本類則沒有，強調從頭至尾的閱讀樂趣。

10/08 挑戰與回應

單元II-1~2

(1)  出版企畫和編輯作業規畫(執行方案)有什麼不同？出版企畫為什麼不必包含編輯作業規畫？

A：出版和編輯為不同的階段，且彼此分工，編輯並非萬能，仍需借助所有出版社的力量才能出版一部好作品。

(2)  你看過的書中，有哪些書名讓你覺得很特殊、很欣賞的？請舉例並說明欣賞的理由。

A：「我的腦內戀礙選項」。翻譯書名，因為原意是指「妨礙戀愛」的選項，雙關之意令人會心一笑。

(3) 編輯政策似乎非常抽象，為什麼有制度的出版社或編大部頭書都會訂定編輯理念？編輯政
      策對編輯作業有什麼重要的作用？

A：有統一的理念能幫助編輯快速執行，增加效率。

單元II-3~4

(1)  你通常如何稱呼描述書的版本大小(尺寸規格)？你希望有較規範性的說法嗎？你比較贊成用開本(Ｘ開)或國際標準組織ISO的AＸ、BＸ，乃至直接用書版面的長寬Ｘ公分來稱呼？

A：按照紙張大小，如A4、A3等等。希望，直接用書版面的長寬Ｘ公分來稱呼較不容易混淆。

(2)  如你負責定版，引標、頁碼你會擺放在同一留白區間(或在天、或在地、或在左、或在右)，還是分開擺放?你的理由是甚麼?如果你認為應該分開擺放，引標、頁碼，你會各擺在哪一個方位?又頁碼、引標除了擺放位置外，你覺得還須注意些什麼？

A：分開擺放，增加美觀性，引標在上，而頁碼在下。且須注意是否位於顯眼位置方便查閱。

(3)  如果書採取直排，引標及頁碼是否也應該配合？最好是以直式擺放在左右兩邊？還是橫放在天的兩邊？試說你個人的看法和理由。

A：是，方便閱讀，一樣橫放於天的兩邊，統一書本規格。

(4)  給人閱讀的圖書，尤其是學生的教科書，為什麼大多專業人士都建議採用偏米黃的道林紙或畫刊紙，而不是偏白的模造紙或銅版紙？

A：閱讀的舒適性，會影響學習及知識的接收。

期末心得總結

    想學好書刊編輯這門課，或許對我來說是個很大的挑戰。各種與編輯相關的專有名詞，如「出血」、「留白」……等等，常常搞得我一頭霧水，也因此，我對從事編輯這份行業的人深感佩服，肅然起敬。我們在平常所讀的報紙、看的課本、甚至是在閒暇之餘所閱之小說，都是由認真負責、堅守崗位的編輯們費盡心力，將作者心血的結晶以大眾皆可方便閱讀的形式出版，帶給我們各種最新的資訊、知識、乃至娛樂。雖然我們並不會直接與編輯工作者接觸，但透過閱讀出版社出版的各式書籍刊物，我們可以感受到他們在背後所做的付出。    上了幾堂課之後，對於編輯的工作有了進一步的認識，也學會簡單製作書刊的方法，如封面、封底和扉頁的設計、排版等等，利用的軟體卻是我們熟悉的WORD等。以前並不知道原來也可以運用在編輯工作中，讓我開了眼界。老師對於著作權、出版權做了詳細的介紹，在這方面我也收穫良多。    老師在上課時還會帶來各種的書籍，各有其特色，像是童書、外文書、甚至是配合課程需要所準備的紙張型錄，每本都是我不曾看過的，若沒有這樣的機會，我想我也不可能和這些書有交集吧。其中最令我印象深刻的，是一本黃色鴨子的童書。在「黃色小鴨」的風暴尚未席捲而來之前，這本書早已出版了。最讓人好奇的不是內容，而是它打開的方式，居然是由下往上翻。老師說這也是封面設計的一種，而封面是銜接內容的一個關鍵，對此我深表贊同。    在分組報告、個人報告中，我學會了與同學、與組員交流，藉此使作品更加完備。在開始分組時所造成的混亂狀態令人印象深刻，經過一番折騰，好不容易才分好了組別，卻又在選擇主題時相當「默契一致」地出現重複，但也因此給了我們與別組互相學習的機會。互相批評、指教有利於進步，此話真的一點也不假。    下學期就要進入刊物編輯的範疇了，對此我也相當感興趣，期許自己的作品以及內容的完程度都能比上學期之作品更加提升、豐富精彩！
2014/1

10/08 課堂開始進入正軌

經歷前幾次如戰爭(?)般的分組，終於開始步向穩定了，一件事就告一段落。
接下來也請各位多多指教。

10/08-「兒文之時代、創新、本體、可讀」

兒童文學取向的書刊，為符合讀者需要，必須有其特色。
必須了解作為讀者的他們想接觸、閱讀的。
時代性、創新性、本體性、可讀性，是不可或缺的元素。

10/01 挑戰與回應

單元I-1~3

(1) 對編輯指涉意涵、編輯角色、編輯功能及編輯人守則等，除了老師提供的說法之外，你個人有什麼想法？如果用比喻來描述編輯人，你會把編輯比喻為什麼？

A：編輯應公正處理所獲得之資訊，在符合社會公序良俗下不該因一己之私而影響讀者求知的權利。編輯就像一面凸面鏡，雖然能改變事物的外表，但不改變其本質。

(2) 電話簿是書還是刊呢？
A：我認為是刊，因為具有查閱、取得資訊的功能。

(3) 作為編輯人，你認為有哪些行為可以視為是在實踐「心中有讀者」的守則？

A：製作問卷調查，了解讀者的想法和意見，做為改進方向。

單元I-4~8

(1) 傳統出版面對數位出版的挑戰，有人認為最早崩盤甚至已經崩盤的是工具書，你同意這樣的看法嗎？

A：是，因為現代的網路資訊發達，人們大多上網搜尋資訊，取代工具書的功能。

(2) 國際書刊號條碼你贊成規定擺放在統一的固定位置嗎？理由如何？如贊成，你認為擺放在哪裡比較適當？
A：贊成，統一起來較方便讀者了解書刊的訊息，應擺在書本的背面

(3) 書的價格條碼你認為也應該印在書上嗎？為什麼？如贊成，你認為最好跟國際書刊號擺放在一起嗎？

A：是，價格條碼有助於讀者判斷是否要購買，跟國際書刊號擺在一起能增加顯眼度。

10/01-「做得好、做得巧，還要做得對」

編輯必須有自己的理念，堅持自己的美學，不被他人所左右，但也不可固執不知變通，盡責盡力完成工作。

09/24-「編輯的心中有讀者」

正因為編輯的心中有讀者、以讀者為考量，才能完成一部好的作品，自古以來皆是如此。